为啥有些孩子从小口齿伶俐，早早就开口说话了，还有些宝宝2岁了还不说话，或者只能简单说几个字？

　　宝宝语言能力的发育，跟父母后天培养方式息息相关，“贵人语迟”大概是自欺欺人罢了。想要提升宝宝的语言能力如果把他置身于现实生活中，也就是提供丰富的刺激环境，效果会好很多。也就是“全语言教育法”，能很好地解决孩子不说话、说话晚，甚至是口齿不清的问题。

　　领居家宝宝2岁了，只会叫“爸爸，妈妈”，别的话只会“啊啊啊”地喊，用手指。孩子说话晚家里人很着急，眼看同龄孩子都能背唐诗了，自家孩子就是不愿意说。看着孩子都能听懂，也能执行命令，可就是表达不出来，一家人急得像热锅上的蚂蚁。

　　而我家孩子算是说话特别早了，可能是从小注重这些教育，8个月她清晰地叫“爸爸，妈妈”，1岁时说20多个两字词语，2岁时已经能说9-10个字的长句子，会背80多首古诗和儿歌，认识多个物体，并能一一指认。

　　她的语言能力是远远领先的，而我在平时也是运用了“全语言教育”的方法。就是利用和宝宝生活的一切环境，对她进行教育，注重多元化的良性刺激。具体来说日常生活中做到3点。

　　一、日常口头交流

　　比如教宝宝学说话我不会拘泥于阅读的时候，或者说学习的时候，而是看到了、听到了、想到了就会说，比如看到树叶就会说：“宝宝，这是树叶，它是五角星形状的、椭圆形的、圆形的，它是绿色的，红色的等等”。

　　总之那时候尽管有些她听不懂，但是所见所闻我会否描述出来，而且很具体，而且延伸很多词汇和场景，帮助她理解和记忆。为大脑输入词汇。

　　二、带孩子阅读

　　“全语言教育”讲究营造阅读的氛围，增加孩子对文字的兴趣。因为阅读是获取知识最便捷的途径，也能从小培养孩子爱读书的好习惯。

　　可可6个月后我经常带她阅读，从最开始的黑白卡、彩色卡、睡前故事、洞洞书、机关书再到游戏书、贴贴书、图画书、发声书等等。2年时间我们一起阅读了多本书，而她也变成了一个小书迷，睡前必须要阅读，听故事，记忆力非常棒，很多讲过的绘本故事，即使间隔很久依然记得一清二楚。

　　三、帮助宝宝读懂符号

　　很多宝宝语言能力差，是因为只会说父母常教的那几个字，那几句话。也就是口语化的内容。对书面语言完全不了解。我们可以带她读读孩子感兴趣的书，帮助她轻松理解书面语言。

　　如何快速帮宝宝提升语言能力？

　　一、读睡前故事

　　读睡前故事是提升孩子语言能力的好方法，因为睡前是亲子关系的温暖期，也是孩子与父母相处最多的时光，每天坚持带宝宝读睡前故事，不仅可以提升记忆力、专注力和想象力，还能促进语言能力发育。

　　而可可6个月后这件事我就开始了，坚持到现在她2岁5个多月，这件事一直还在进行，读的时候我会适当加一些情节，比如夸张的语气、神情和动作，总能逗得她哈哈大笑，所以她一遍遍央求我和她再看一遍。

　　如图所示，有些小故事她听了不下50遍，依然爱听，重复把一个故事读很多遍，但是每一次我会提出很多新问题，让她去思考，她在重复阅读中也对故事有了新的理解。

　　甚至有时候会脑洞大开，借着故事向我提出各种无厘头的问题，虽然滑稽，但也说明她在积极思考。甚至有时候她会把模仿故事中的人物、动物去做事，比如学小熊天天洗澡、洗脸刷牙，要做干净的好孩子。学小猪不做光溜溜的孩子，自己穿好衣服，学小兔子吃饭不要别人喂等等。

　　二、让宝宝学会自主阅读

　　逐渐让宝宝学会自主阅读，不要总依赖父母。比如阅读的时候可以向孩子提问，“画面中有什么？在做什么？有什么颜色？有什么动物？”等等，让他仔细观察图画，学会自己看图画，读懂图画。

　　三、让宝宝复述故事情节

　　但如果只是父母一味地讲故事或者绘本，没有双向的交流，显然孩子的语言能力提升不会太大，毕竟“全语言教育法”就是双向的。因此父母在大量输出的同时，也要跟宝宝有互动，让宝宝说出来才是我们的最终目的。

　　比如一个故事讲完了，可以让他复述出来。一开始宝宝并不能记住太多内容，有可能讲了几句就卡住了，这时候你可以提醒一个词，鼓励他继续讲，父母一定要耐心听他讲。

　　复述故事的过程可以帮助宝宝回忆刚才的内容，提升记忆力，也能帮助加深理解故事情节，同时提升表达能力。

　　比如每次讲完一个故事，我都会让可可照着绘本再给我重复讲一遍，她一开始有点害羞，说不会，在我的鼓励下终于开口讲，可能过程中只讲了三分之一，但是没关系，孩子开口了，能记住多少，能理解多少都不要强求。

　　这个过程中你发现孩子讲错了，讲漏了千万不要随便打断她，有些家长太心急，看孩子讲错了，非要补充，久而久之孩子感觉自己讲不好也不愿意讲。

　　而我们做的就是聆听，哪怕讲错了也要鼓励，因为孩子认知有限，表达力有限，而一次次复述故事会让他们的表达能力和理解能力更上一层楼。

　　所以如果你家有0-5岁宝宝，如果宝宝表达能力不好，可以试试上述的“全语言教育法”，非常管用。如果觉得有用请转发，收藏，方便后期阅读。

　　我是可妈，一个专注研究儿童心理学的家庭早教师，每天分享育儿知识，留言评论收藏。
宝钗为什么叫黛玉颦儿?宝玉称黛玉颦儿

　　颦颦是宝玉给黛玉取的表字，宝钗是唯一一个这样叫的人，而且她叫的不是颦颦，而是颦儿。

　　宝玉为黛玉取表字，暗示两人前世今生的情缘

　　黛玉初进荣国，第一次见到宝玉，两人都有远别重逢的熟悉感觉，这当然是照应了神瑛侍者和绛珠仙子的前世未了情缘。

　　宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字，黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”

　　这就是黛玉的表字颦颦的由来，而颦眉又是愁苦忧郁的表情，有西子捧心之态，也非常生动的表现了林黛玉的性格和体弱多病的特点。

　　古人大多都有个表字，《礼记曲礼》规定："男子二十冠而字，女子十五笈而字。"因为成年了，不便直呼其名，就在本名以外再取一个表示德行或本名涵义的表字，比如我们比较熟悉的纪晓岚，晓岚就是他的表字，他的大名叫纪昀；王嫱，表字为昭君，吕雉，字娥姁。

　　对于古代有身份人来说，取表字是一件很严肃的事情，一般是在成年礼时候由父母师长赐予表字，用来在社会上交往中使用，多用于平辈和朋友，以示相互尊重。至于原来的名字则只供长辈和自己称呼，古人自称其名是表示谦逊的意思。

　　另外，古代女子地位低下，很多女子直到嫁了人还没有学名的也大有人在，一般丈夫比较有身份地位的话，也会帮妻子取个学名。

　　《红楼梦》中黛玉的表字由宝玉取其实并不太合适，虽然宝玉是黛玉个表兄，黛玉也算是自幼充作男儿教养读书认字的，但仍旧不符合礼仪。

　　不过这也不算什么大事，所以也没人计较，就是黛玉也默认了，这一个细节也看出宝玉对待黛玉与众不同，暗示了宝黛二人即将展开的爱情线。

　　宝钗叫黛玉颦儿，是表示亲近的意思，也有暗示宝黛之间关系暧昧的意思

　　宝玉给黛玉取了表字，但是他却没怎么叫过，可能是怕惹恼了黛玉，所以他还是叫黛玉林妹妹，显得更为尊重。

　　迎春、探春、惜春也不这样叫，她们和黛玉也都是姐妹称呼，只有宝钗叫黛玉为“颦儿”，应该是表示亲近的意思，毕竟宝钗在荣国府一直都很忙，和谁都要表示亲近结交，都替她怪累的慌，但好像这就是她的生活习惯，为人处世方式。

　　宝钗是从一开始就这样叫黛玉的，第八回著名的修罗场，宝玉去看宝钗，黛玉也来了，薛姨妈留他们一起吃饭，席间黛玉出言讽刺李嬷嬷，宝钗就叫了“颦丫头”。

　　宝钗也忍不住笑着，把黛玉腮上一拧，说道：“真真这个颦丫头的一张嘴，叫人恨又不是，喜欢又不是。”

　　后面宝钗就基本都是管黛玉叫颦儿，偶尔也叫林姑娘，这是比较客气尊重的称呼方式。

　　比如宝玉凤姐逢五鬼好了以后，黛玉念佛，宝钗就笑话她：

　　宝钗笑道：“我笑如来佛比人还忙：又要讲经说法，又要普渡众生，这如今宝玉，凤姐姐病了，又烧香还愿，赐福消灾，今才好些，又管林姑娘的姻缘了。你说忙的可笑不可笑。”

　　宝钗叫黛玉颦儿原本也没什么不妥当的，她和黛玉是平辈的姐妹，称呼表字很正常。但是黛玉这个表字的来历不太合规矩，所以基本没人叫，反倒是宝钗这个最重规矩的人叫的最多，这就比较耐人寻味了，好像是在刻意提醒大家：宝黛的暧昧是不合礼的。

　　另外，宝钗在荣国府里非常会做人，不管上上下下都罪，且极力笼络亲近，可谓是八面玲珑，圆滑通达。但是在贾府对众人的称呼却并不都妥当。

　　她管湘云叫云丫头，管探春叫探丫头其实都是很正常的，黛玉、王夫人等也这样叫，“丫头”这样的称呼不仅用于长辈对年轻小辈女子的爱称，也可以用作同辈青年女子间的昵称。

　　比较有意思的是，薛宝钗称呼王熙凤为凤丫头，却不叫凤姐姐，正经算起血缘关系来，王熙凤与宝钗之间是姑表姐妹，薛宝钗偶尔开玩笑称她为“丫头”还行，可是她总是不分场合的这么喊，就显得很没礼貌和教养，感觉她很不尊重王熙凤。

　　不过有意思的是王熙凤对宝钗并不亲近，两人很少有交集，就是背后里提起来，王熙凤也是称呼她为宝姑娘，反而对黛玉更亲近，叫她林丫头。

　　南山橘暖